智能时代高职人才培养——2020全国高职电子信息类专业学术年会成功举办

日期: 2020-11-05
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来源:中国网


金秋十月,维扬古城,全国高职电子信息类专业2020年学术年会于10月30日-11月1日成功举行。有来自全国110多所高职院校、近40家企业和出版单位共400余人参加年会。


智能时代高职人才培养——2020全国高职电子信息类专业学术年会成功举办

会议致辞


大会由全国高等院校计算机基础教育研究会(简称研究会)高职电子信息专业委员会主办,扬州工业职业技术学院协办、北京燕泰会议服务有限公司承办。大会开幕式上,全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长、高职电子信息专业委员会特聘顾问谭浩强教授因时间冲突未能亲临现场,发表了视频致辞,他在致辞中指出:全国高等院校计算机基础教育研究会和我本人,多年来始终十分重视高职教育,因为它是我国高等教育的不可缺或的办学类型和重要的组成部分。现在我们面临的主要问题是怎样把高职的计算机教育深化和取得更大成效的问题。他强调:国家对发展职业教育十分重视,多次发文,明确精神,采取多项措施,促进落实。当前,立德树人和综合能力培养,已经成为高职教育发展改革的关键问题;人工智能、大数据、互联网等新兴技术的发展要求我们重组教学内容,创新课程体系,推动新一轮教学改革。全国高等院校计算机基础教育研究会会长黄心渊教授亲自莅会指导,代表研究会发表了热情洋溢的致辞。他首先充分肯定了高职电子信息专业委员会的工作,用“传承、引领、务实、温馨”四个关键词进行了概括。他认为高职电子信息专业委员会在传承研究会的传统方面是做得最好的,在理念和模式创新的引领方面起了很好的作用,有力促进校企合作产教融合,并且非常务实地开展研究和交流,为会员为老师们做好服务,营造了一个温馨的氛围,吸引了众多院校领导、老师和企业界人士。其次,黄会长介绍了近期研究会的工作,主要有教改立项的细化;项目、教材等推优;优秀教师评选;举办的竞赛项目入围等。最后他向大家表示了诚挚的感谢。此外,全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会主任鲍洁教授代表本次年会主办方致辞,扬州工业职业技术学院校长李洪教授代表本次年会协办方致辞。


“德技并修、能力导向、专业+AI、攻坚克难、改革创新”为本届大会的主题,围绕这一主题大会精心组织了主旨报告和四个主题研讨单元的发言;举行了两项赠书仪式,三项“产教融合实习基地”启动和签约仪式;企业“职业综合能力培养环境与实践教学建设成果展示”;以及同期的其他一些相关活动


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高林  《指向新时代中国特色社会主义建设者和接班人的技术技能人才培养——问题分析和教学改革》


国家职业教育咨询委员会委员、全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉副会长高林教授以《指向新时代中国特色社会主义建设者和接班人的技术技能人才培养——问题分析和教学改革》为题做了大会主旨报告。他指出:习主席最近讲话强调“改革要跟着问题走、奔着问题去,在把握规律的基础上实现变革创新”,新一轮高职教学改革也要跟着问题走。当前党和国家高度重视职业教育,高职已呈现改革发展的大好局面,学习习主席讲话精神,结合高职教育实际给予落实,本次会议重点在于找出高职教育教学中的问题所在,跟着问题走,推动和深化高职教学改革发展。高林教授认为当前高职教学实践中存在的问题主要有三方面:一是立德树人还未在专业教学中落实到位,形式化时有发生;二是职业综合能力培养急待深化,其实践教学环境还未建成;三是适应新产业革命的高职教育技术技能平台尚待搭建,专业课程改革任重道远。高林教授在对问题进行详实分析解读基础上,最后指出:只有奔着问题去,才能在把握规律的基础上构建起新的高职人才培养模式。本次会议将围绕这些问题进行讨论,提出解决方案,并进行基于问题解决的产学合作项目启动仪式。


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丁明军  《双高校的高职教学改革行动引领》主题报告


浙江机电职业技术学院副校长丁明军教授结合双高建设与专业群建设背景,做了题为《双高校的高职教学改革行动引领》主题报告。从打造技术技能人才培养高地、深化人才培养模式改革、打造高水平专业群、“一群一生态”教学环境建设四个方面分享了高水平专业群建设的目标、定位、设计以及改革创新举措。 


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研讨一《企业赋能职业综合能力培养(基地、课程、教材、资源)》单元


在主题研讨一《企业赋能职业综合能力培养(基地、课程、教材、资源)》单元中,有来自国内外企业的三位专家做了报告。百科荣创(北京)科技发展有限公司总经理张明白做了题为《能力导向、校企合作“后订单班”人才培养模式与教学实践》报告,从“后订单班”人才培养目标能力框架的构建,教学模式,项目资源库,基于教学工厂的职业综合能力培养实习基地,人才培养结果的能力评价,以及线上学习服务平台等,全面阐述了“后订单班”人才培养的模式与实践成果。AWS大学合作负责人孙展鹏从云计算市场发展以及对人才的需求、世赛云计算项目、AWS基于世赛云计算人才培养方案等三个方面做了《基于云计算世赛环境综合能力培养》报告。西门子数字化工业集团自动化服务业务总经理朱震忠做了《中德应用学习中心(区域公共实习基地)与职业综合能力培养》的报告。他着重分析了西门子公司在中德技术学院建设和中德合作实习基地建设的企业级双元制理念,校企人才培养案例。教学课程采用了企业实际案例内容,还原企业项目从了解客户信息到设计、验证、生产、质量、销售、项目管理和财务分析等内容,充分激发学生自主学习愿望和动力,为高等职业教育改革和发展提供了重要的实践参考和案例。


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研讨二《院校职业综合能力培养探索(基地、课程、教材、资源)》单元


在主题研讨二《院校职业综合能力培养探索(基地、课程、教材、资源)》单元中,有来自院校的四位专家做了报告。广东邮电职业技术学院副校长黎明教授做了题为《产教融合背景下能力培养的教学实践》报告,介绍了学院践行以学历教育与职业培训为双轮驱动、政府管理与企业办学为双轨运作的“双驱双轨”办学模式。并且坚持市场导向,培训先行,带动职业培训和学历教育在课程内容、教学方法、师资队伍、实习实训资源等方面的融合融通,从而促进人才培养能力的提升。上海电子信息职业技术学院电子技术与工程学院邵瑛院长做了《基于智慧学习工场的集成电路专业群教学生态建设》报告,她指出:集成电路专业群建设,面临着生源多样化、智能技术层出、产业跨界融合的挑战。建设智慧学习工场,形成育人生态,应对生源差异化;加强信息化管理,助力教学调优,促进新技术渗入教学;打造能力孵化平台,形成生态育人机制,培养学生跨界能力。这一系列举措培养和激发了学生自主、协作、探究、跨界的职业能力和素养。重庆工程职业技术学院教务处处长杨智勇《基于真实工作场景的“类上班制”软件人才培养模式创新》报告,介绍了该校针对软件类专业生源情况和毕业生情况,按照企业软件开发、软件测试等岗位的实际需求和环境设置要求,进行“类上班制” 学习环境搭建,包括为学生创建真实企业开发环境,引企入校,创建教师工作室等。开发类上班制人才培养需要的教学资源,将企业真实项目纳入学校等,进行“类上班制” 软件人才培养,取得显著成效。北京电子科技职业学院信息工程学院院长于京教授做了题为《人工智能、机器学习课程教学项目和教学环境设计》的报告,针对高职学生学习人工智能的特点,通过与传统课程的比较探讨机器学习课程的教学重点和教学案例设计要点,进行课程内容、项目的设计与学生创新能力培养。


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研讨三《立德树人-课程思政教学实践》单元


在主题研讨三《立德树人-课程思政教学实践》单元中,人民德育示范院校项目组副组长刘畅就《课程思政基础体系建设》为主题做了报告。提出了落实高职教育立德树人的根本任务,首先要从教学维度、职业工作维度、学生成长维度三方面构建课程思政的基础体系的工作思路。北京联合大学机器人学院副院长杜煜教授在《课程思政到专业思政的实践与认知—以北京联合大学软件工程专业为例》报告中详细介绍了北京联合大学推进课程思政建设的经验和做法,其中,将课程思政的推进作为基层党支部的中心工作,是一项有力举措。他以自己负责的软件工程专业为例,介绍了如何通过内涵的专业知识和课程思政元素,实现知识、能力和价值的统一;明确人才培养定位和培养目标,从专业培养方案的角度开展课程思政的顶层设计,完成专业培养的规定性和教师个人的自主性,落实立德树人的根本任务。


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研讨四《适应工业4.0的技术技能人才培养(专业+AI)》单元


在主题研讨四《适应工业4.0的技术技能人才培养(专业+AI)》单元中,浙江求是科教设备有限公司总经理陈西玉做了题为《从高职国赛设计看电子技术类专业改革发展和教学实践环境解决方案》的报告。通过回顾2009-2018国赛高职组“电子产品设计及制作”赛项竞赛内容展现电子技术和信息产业发展的脉络,推动电子技术类专业迈向智能化的趋势。同时指出智能机器人方向是有很大需求的发展方向之一,以及专业课程的内涵与教学资源整合建设成果。广州番禺职业技术学院信息工程学院副院长杨鹏教授在《高职软件测试人才“双线并进”职业能力培养路径的探索实践》报告中指出基于软件测试工程化特征,构造基于工程项目的课程体系与教学实施,以项目教学为抓手,贯穿测试计划→测试设计→测试开发→测试执行的测试工作过程,将专项技术训练与测试综合能力培养相结合,形成 “双线并进”的软件测试人才培养路径。


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职业综合能力培养实习基地与实践教学建设成果展示


为配合大会主题,与会议同步进行了企业赋能的“职业综合能力培养实习基地与实践教学建设成果展示”,旨在展现职业教育继实训基地建设后的又一重大实践教学基地建设成果,职业综合能力培养实习基地将企业真实工作场景通过模拟、仿真、虚拟等技术手段引入高职教学,将高职教育改革在以技术技能培养为主的基础上提升到职业综合能力导向,以适应新工业革命对技术技能人才的新需求。不少企业以工场、工坊、工厂等名称起动了这一新的实习教学基地建设。参加展示的企业有:达内时代科技集团有限公司、智谷星图、易往数字科技(北京)有限公司、商汤科技、广东恒电信息科技股份有限公司、随机数(浙江)智能科技有限公司、杭州瑞亚教育科技有限公司、福建中锐网络股份有限公司、杭州朗迅科技有限公司、新华三技术有限公司、中国移动通信联合会教育考试中心、北京杰创永恒科技有限公司、北京神州数码云科信息技术有限公司、思腾合力、百科荣创(北京)科技发展有限公司、浙江求是科教设备有限公司、西门子、广东通信产业服务有限公司。为了更好的突出高职人才培养职业综合能力的实习基地建设与成果,大会进行了企业成果展示的评选,请参会院校为参展企业投票,最终评选出获得投票数最高的北京杰创永恒科技有限公司,在大会上做了发言,北京杰创永恒科技有限公司总经理郑剑海介绍了该公司落地能力导向的教学实践环境搭建的成果,满足线上线下教学需求,打破局限于实验室环境限制的在线远程实践教学平台——移动硬件实践平台,使硬件编程类实践可以随时随地随心进行,让实践成为一种习惯。这一成果特别是在疫情之下,彰显出很大优势。


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赠书仪式


在本届大会上举行了两项赠书仪式。我国计算机基础教育开拓者之一、著名计算机教育专家谭浩强教授一直对高职高专计算机基础教育非常重视和关心,今年利用疫情封闭的时间,潜心写作,完成了适用于高职的《C语言程序设计教程》和学习辅导教材,由清华出版社正式出版,谭浩强教授与清华出版社共同向参会的每所高职院校赠送了一套教材。高等教育出版社紧跟时代发展,推出高职《人工智能应用基础系列丛书》,与丛书年轻作者盛鸿宇团队共同向参会院校赠送了丛书中的《人工智能应用基础——Python程序设计》和《人工智能应用基础——TensorFlow》教材。



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英特尔-百科荣创产业学院智能电子技术产教实习基地”项目启动仪式

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“智匠空间”项目启动仪式

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“智能机器人应用与维护产教实习基地”项目签约仪式


由全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会牵头组织指导,行业协会、企业与高职院校共同参与的三项“产教融合实习基地”建设项目启动和签约仪式在大会上举行,分别是:全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会、中国软件行业协会智能应用服务分会及英特尔、百科荣创、加速科技、拉勾网等机构共同启动的“英特尔-百科荣创产业学院智能电子技术产教实习基地”项目启动仪式;西门子-浙江瑞亚“智能服务系统运维教学实践教学基地——“智匠空间”项目启动仪式;浙江求是科教设备有限公司和宁波职业技术学院等三所高职学院合作共建“智能机器人应用与维护产教实习基地”项目签约仪式。


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应用电子产业学院(高水平专业群)建设研讨会 活动照片


次学术年会期间还同期举行了由联合国教科文组织国际职业技术教育与培训联系中心、全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会牵头,全国人工智能职教集团集成电路专业委员会、全国人工智能职教集团应用电子专业委员会主办,联合国内首台250Mbps及以上数字混合信号半导体测试设备提供商加速科技、封测领军企业通富微电、智能硬件民族消费电子企业小米、FPGA与边缘AI领军企业英特尔、用人单位拉勾网,以及上海电子信息职业技术学院、深圳信息职业技术学院、北京信息职业技术学院、重庆城市管理职业学院四所高校共同筹办的以“聚智、引领、创芯、产融”为主题的“应用电子产业学院(高水平专业群)建设研讨会”。此外,以“产业引领智慧轨交新基建,人工智能赋能轨交新职业”为主题的“人工智能赋能轨道交通职业教育论坛”;以“云智融合”为主题的“高职创新人才培养研讨会”;以“新工科、新基建-1+X证书”为主题的书证融通分论坛和“2020年第一届全国工业4.0产教融合、提质培优高峰论坛”等系列活动,与会代表围绕国务院“职教二十条”中提出的“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制”和培养大批具有“从事职业活动和个人职业生涯发展需要的综合能力”的技术技能人才等焦点问题进行了探讨,围绕当前高职教育技术技能人才培养的关键问题大家一致认为充分融合产、学、研优势,为我们的职业教育改革和发展注入新动能、新活力。


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会议演讲


本次大会由无锡科技职业技术学院原党委书记曹建林教授、深圳信息职业技术学院校长孙湧教授、东营职业学院校长李延成教授、柳州铁道职院技术学院校长黄锋教授、天津现代职业技术学院曹燕利教授、全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会盛鸿宇秘书长分别主持。全国高等院校计算机基础教育研究会高职电子信息专委会副主任、深圳职业技术学院副校长温希东教授做大会总结。他谈到,本次年会会风好,既严肃又活泼,会议时间安排紧凑,各位报告专家严格守时,内容丰富信息量大。高林教授的主旨报告对职教的思考非常深入,值得大家思考和学习,希望年轻的老师们深入理解;北京联合大学杜教授介绍的课程思政经验,有高度有成效,对高职院校很有借鉴意义;高职教育发展面临机遇与挑战,我们要把年会上的收获带回学校,把我们的职教事业做得更好。最后,他用王阳明知行合一论的“知是行之始,行是知之成”和陶行知修改其为“行是知之始,知是行之成”结束大会总结,相约明年再相会。

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